C O N C L U S I Ó N
Mediante
la evaluación diagnóstica se pueden constatar los conocimientos previos que
tienen los estudiantes de segundo básico
usando las TICs como principal eje de nuestras actividades a realizar. Podemos
utilizar material audiovisual, en este caso un video que orienta a los alumnos
sobre el juego que deben ejecutar y realizar grabaciones. Todo este sistema
tecnológico ayuda a los estudiantes para que puedan orientarse y darle
dirección sobre el contexto de la actividad, puesto que al ser niños de seis a
siete años no comprenden de inmediato una explicación. Con ello se pueden
realizar las clases de mejor manera y así mejorar las falencias que se están
presentando por medio de diversas actividades. También al utilizar la rúbrica
analítica para la evaluación diagnostica nos permite realizar un análisis
detallado de cada una de las competencias asociadas a la actividad a realizar,
y detectar los puntos fuertes y débiles de los estudiantes. “La
rúbrica analítica le puede proveer retroalimentación más precisa al estudiante
sobre su ejecutoria” (Rodríguez, 2004, p.5).
Además,
con la fundamentación de la problemática pudimos comprender que el juego es una
etapa muy importante en la infancia de los estudiantes, y como docentes se pueden
instaurar las TIC en una clase y lograr que ese proceso tan importante de
enseñanza aprendizaje sea más trascendente en nuestros estudiantes. Por otra
parte, nos percatamos que los niños están utilizando las TICs de una forma
errónea y que no están interactuando ni sociabilizando entre ellos, así que con
este método queremos integrar estas de una forma que sea beneficioso para su
propio uso.
R Ú B R I C A A N A L Í T I C A D E E V A L U A C I Ó N F O R M A T I V A 2°B
Indicadores
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Criterios
|
Muy bien
|
Bien
|
Regular
|
Por mejorar
| |||
OA C (OAa)
| ||||||||
Demostrar
confianza en sí mismos al practicar actividad física.
|
El
alumno demuestra confianza y seguridad al realizar la actividad.
|
En
todo momento, presente confianza y seguridad al realizar dicha actividad.
|
Demuestra
confianza y seguridad cuando realiza ciertas partes de la actividad.
|
Presenta
una cierta muestra de inseguridad al realizar la actividad.
|
Demuestra
inseguridad y nula confianza al realizar la actividad.
| |||
OA 5
| ||||||||
IE A- Ejecutan combinaciones simples
de movimiento con control del cuerpo a diferentes ritmos.
|
Ejecutan
movimientos simples, con control del cuerpo.
|
Ejecutan
movimientos, teniendo un control de cada parte de su cuerpo.
|
Ejecutan
de una manera correcta el movimiento teniendo control de ciertas partes de su
cuerpo.
|
Ejecuta
de una manera normal, el control
respectivo de su cuerpo.
|
El
alumno no tiene ningún control de su cuerpo al realizar movimientos.
| |||
IE B- Expresan sentimientos como
alegría, tristeza entre otros, por medio de diferentes movimientos
corporales.
|
Expresan
sentimientos, por medio de movimientos corporales.
|
Expresan
su sentimiento, con movimientos corporales acorde a lo que deben expresar.
|
Expresan
su sentimiento de manera correcta con movimientos corporales adecuados.
|
Expresan
su sentimiento de una manera normal, teniendo deficiencias en la expresión
corporal.
|
El
alumno no realiza movimientos, con relación a la expresión de sentimientos.
| |||
IE C- Utilizan el gesto y el
movimiento como medio de expresión.
|
Utilizan
el gesto como medio de expresión.
|
Utiliza
el gesto y el movimiento al expresar su sentimiento.
|
Utiliza
el gesto de manera correcta, para expresar su sentimiento.
|
Utilizan
de una manera prácticamente nula el gesto al realizar un movimiento.
|
El
alumno no gestualiza, cuando realiza un movimiento.
| |||
IE F- Ejecutan movimientos en
respuesta a diferentes ritmos y músicas.
|
Ejecutan
movimientos, con diferentes ritmos y música.
|
Ejecutan
movimientos acordes a su sentimiento al ritmo de la música.
|
Ejecutan
movimientos de manera correcta, prácticamente al ritmo de la música
|
Ejecutan
movimientos no al ritmo de la música.
|
El
alumno no ejecuta ningún movimiento, al ritmo de la música.
| |||
P L A N I F I C A C I Ó N E V A L U A C I Ó N F O R M A T I V A
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA
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•Curso:
2° Básico • Cantidad : 25 N° de clase: 1 •Fecha: 26/10/2018 Tiempo: 90 minutos
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OA
5
Ejecutar movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de
ánimo y emociones en variados espacios y a diferentes ritmos e intensidades.
|
IE A- Ejecutan combinaciones simples de movimiento con
control del cuerpo a diferentes ritmos.
IE B- Expresan sentimientos como alegría, tristeza
entre otros, por medio de diferentes movimientos corporales.
IE C- Utilizan el gesto y el
movimiento como medio de expresión.
IE F-
Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes ritmos y músicas.
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MATERIALES
DIDÁCTICOS: Radio, Cámara de video.
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OBJETIVO: Expresar movimientos corporales a través
de la música.
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Tiempo: 15min
Inicio:
OA 5, IE A, C y F: Se explica el objetivo de la
clase y se muestra un video sobre representaciones artísticas, luego se
realiza un juego de preguntas fáciles sobre lo que se trató el video.
Calentamiento general: A los alumnos
se le ponen la canción el congelado y el “chu chu hua”, y al escuchar tendrán
que seguir las indicaciones de dicha canción.
OA 5, IE A, B, C y F:
Calentamiento específico: Se les indica a
los alumnos que se ubiquen libremente en un espacio determinado y, a la señal
del docente, mueven diferentes articulaciones del cuerpo con un
acompañamiento musical. Luego caminan
por toda la sala al ritmo que marca el profesor (palmadas, pandero, etc.),
realizando aceleraciones, paradas, reanudaciones de la marcha, etc.
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Tiempo: 65min
Desarrollo:
OA 5, IE A, B, C y F: Al ritmo de la
música, caminan por la sala ocupando todo el espacio. Poco a poco, según la
música, incrementan la velocidad sin correr, y disminuyen la velocidad,
caminando lento.
Evaluación. Se dividen en grupos de máximo cinco
integrantes. Cada grupo representa un sentimiento y deben expresarlo de forma
grupal por medio de movimientos, todo esto va ser con un acompañamiento
musical. Se le dará un tiempo determinado para que ensayen, para luego puedan
grabarse expresando dicho sentimiento y mostrarle la grabación al profesor a
cargo.
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Tiempo: 10min
Cierre:
Vuelta a la
calma:
Con
música de fondo, los alumnos se mueven y bailan libremente por todo el
espacio. Al parar la música, se irán lentamente acostando en el suelo y cerrando los ojos.
Se realizan
estiramientos de cabeza a los pies, elongando los músculos principales.
Retroalimentación: El profesor
hace la retroalimentación de lo visto en clase y explica porque se hizo cada
actividad, luego les pregunta a los alumnos que fue lo que más le gusto de la
clase.
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E V A L U A C I Ó N F O R M A T I V A S E G U N D O B Á S I C O U N I D A D N°3
Institución: American Junior College Curso: 2°B
Evaluador: Diego Bello Fecha de evaluación: 26-10-2018
Jonathan Carrera N° de estudiantes: 25
Constanza Manríquez
Objetivo de
aprendizaje actitudinal (OAa) a utilizar
en la evaluación diagnóstica
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OA C
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||
Demostrar
confianza en sí mismos al practicar actividad física.
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||
OA e IE a utilizar en la evaluación diagnóstica
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OA 5
|
IE
|
||
Ejecutar
movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y
emociones en variados espacios y a diferentes ritmos e intensidades.
|
IE A- Ejecutan combinaciones simples de movimiento con
control del cuerpo a diferentes ritmos.
IE B- Expresan sentimientos como alegría, tristeza
entre otros, por medio de diferentes movimientos corporales.
IE C- Utilizan el gesto y el
movimiento como medio de expresión.
IE F-
Ejecutan movimientos en respuesta a diferentes ritmos y músicas.
|
||
Se
dividen en grupos de máximo cinco integrantes. Cada grupo representa un
sentimiento y deben expresarlo de forma grupal por medio de movimientos, todo
esto va ser con un acompañamiento musical. El estudiante deberá seguir el ritmo
de la canción y expresar el sentimiento mediante la expresión corporal y la
gestualización. Se le dará un tiempo determinado para que ensayen, para que
luego puedan grabarse expresando dicho sentimiento y mostrarle la grabación al
profesor a cargo y a los compañeros.
R Ú B R I C A A N A L Í T I C A D E E V A L U A C I Ó N D I A G N Ó S T I C A 2 ° B
|
Indicadores
|
Criterios
|
Muy bien
|
Bien
|
Regular
|
Por mejorar
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OA D (OAa)
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||||||
|
Demostrar
disposición a participar de manera activa en la clase.
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Demostrar participación en durante el juego los
quemados
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Demuestra entusiasmo y disposición al participar
durante todo el juego los quemados.
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Participa durante el juego los quemados.
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Ocasionalmente participa en el juego los quemados.
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No participa en el juego los quemados.
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OA 1
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|
IE B-Se desplazan en
sentido horizontal y vertical de forma coordinada y manteniendo el control de
su cuerpo; por ejemplo: carreras, saltos, entre otros.
|
Desplazamientos
de manera coordinada, manteniendo el control de su cuerpo.
|
Se
desplaza en todas las direcciones, evitando la perdida de estabilidad,
manteniendo la coordinación y control de su cuerpo.
|
Se
desplaza en distintos sentidos de manera coordinada, manteniendo el control
de su cuerpo.
|
A
veces se desplaza por el espacio, perdiendo la estabilidad, poca coordinación
y control de su cuerpo.
|
No
se desplaza en sentido horizontal y vertical, mala coordinación y poco control de su cuerpo.
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OA 2
|
||||||
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IE D- Resuelven en forma creativa las
situaciones planteadas en los juegos motrices.
|
Resolución
de problema en la actividad.
|
Resuelve
de manera eficaz creativa las distintas situaciones planteadas en la
actividad.
|
Resuelve
las situaciones presentes en la actividad.
|
A
veces se adecua y resuelve algunas situaciones durante la actividad.
|
No
resuelve de forma creativa las situaciones planteadas en la actividad.
|
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P L A N I F I C A C I Ó N E V A L U A C I Ó N D I A G N Ó S T I C A
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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•Curso:
2° Básico • Cantidad : 24 N° de clase: 1 •Fecha: 01/03/2018 Tiempo :
90 minutos
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OA
1
Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas,
|
IE B-Se
desplazan en sentido horizontal y vertical de forma coordinada y manteniendo
el control de su cuerpo; por ejemplo: carreras, saltos, entre otros.
|
|
OA
2 Ejecutar acciones motrices que presenten una
solución a un problema.
|
IE
D- Resuelven en
forma creativa las situaciones planteadas en los juegos motrices.
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MATERIALES
DIDÁCTICOS: 12 Pelotas de goma, 24 Petos, Lentejas
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OBJETIVO: Familiarización con el juego “Los
quemados”
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Tiempo: 15min
Inicio:
OA 2, IE D: Se explica el objetivo de la clase y se
muestra un video sobre el juego “los quemados”, luego se realiza un juego de
preguntas fáciles sobre el video.
Calentamiento general:
OA 1, IE B. Se realiza el juego los países, todos se
designarán distintos países, y un compañero deberá lanzar una pelota de goma
hacia arriba y decir el país para que otro compañero corra a buscar la pelota
si es que nombra su país, dará tres pasos y podrá quemar al compañero. Se
agrega variante en vez de lanzar, deberán golpear con la palma de la mano
hacia arriba con la mayor fuerza y decir el país para que venga el siguiente
compañero.
Calentamiento específico: En parejas
toman una pelota de goma y deberán realizar pases con revote y lanzamientos a
mayor distancia.
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Tiempo: 65min
Desarrollo:
OA 1, IE B / OA
2, IE D: Se realiza el juego de “los quemados”, que consta de cuatro
equipos, dos equipos en una cancha y los otros dos en otra. Los equipos se
ubican en cada lado de la cancha. Cada grupo elige un embajador que tendrá
como función recepcionar el balón y devolverlo a sus compañeros de equipo o
quemar a los contrarios. Los estudiantes tienen 3 vidas (herido-grave y
muerto). Luego de las tres vidas se sumarán al lado contrario para así tratar
de quemar al resto de los participantes. Podrán ir contando sus vidas y
anotarlas en una pizarra digital que existirá en los gimnasios.
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Tiempo: 10min
Cierre:
Vuelta a la
calma:
OA 1, IE B / OA 2, IE D. Elongación por
medio del juego “pasa por el aro” se formarán dos círculos de 5 estudiantes y
deberán pasar un aro sin soltarse de las manos estirándose. El primer grupo
que llegue será el ganador
Se realizan
estiramientos de cabeza a los pies, elongando los músculos principales.
Retroalimentación: Anotan lo que
más les gustó de la clase en la pizarra digital expresando su opinión respecto
al juego.
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